*Esta es mi casa... ¿y la tuya cómo es?

Imagen propia

Esta propuesta de unidad didáctica referente a la familia, relaciones de parentesco y los tipos, elementos y dependencias de una casa...van enfocada para el primer ciclo; concretamente para segundo curso.

Parte de la realidad más cercana del niño. Está conectado con sus necesidades vitales y con las actividades que realiza en su vida cotidiana. Por eso mismo lo voy a utilizar para favorecer el desarrollo global de las capacidades de los niños y niñas de mi aula. A través de unas actividades motivadoras y atractivas para ellos y que propicien su acción como protagonista de su aprendizaje.

Imagen propia

Al margen de pertenecer a una unidad didáctica global, también se desarrolla como un centro de interés dentro de la clase y de la metodología por rincones.

En el rincón de la plástica podría existir la propuesta de construir un árbol genealógico de la propia familia, ofreciéndoles diferentes modelos para que sean ellos mismos lo que eligan o incluso creen, personalmente, el suyo propio.

Desde este mismo rincón podría existir la posibilidad de crear o recrear una casa con sus elementos. Para esta opciones adjunto varias propuestas de realización.

Imagenes fotocopiadas

 Otras opciones pueden ser la del rincón del lenguaje donde aparezcan diferentes tipos de dominos donde se relacionen las dependencias de la casa con los objetos que ella son más comunes. Juegos de palabras (pueden ir en este rincón y en el del juego).

En el rincón de las matemáticas, jugar con las texturas, los colores, las formas, etc de las dependencias, los utensilios que en ellas se encuentran, etc...Así como su posible clasificación por diferentes items que nosotros en un primer momento expongamos en las diferentes fichas de control del rincón; y que cada niño que acuda a dicho rincón rellenará por su cuenta.

Hay que tener en cuenta, que los materiales que el niño encuentre tiene que ser polivalente y que le incite a usarlo, por tanto, ha de ser atractivo, llamativo y que ofrezca varias posibilidades de uso. Además, la intención ha de ser clara para evitar así, el desánimo o la frustración de no conseguirlo.

Por nuestra parte, estar atentos pero sin presionar en absoluto; y sólo acudir si el niño nos pide ayuda o le vemos estancado y con verdadera necesidad de ayuda... Pero en este caso, lo más seguro será que sus propios compañeros sean los que les ayude en la tarea.

El hecho de este tipo de trabajo, nos ofrece la posibilidad de trabajar globalmente varios contenidos interrelacionados entre sí. Y los más fundamental, realizar la tarea  a corto o largo plazo, según nuestras necesidades....Es importante, también recordar que los contenidos trabajados en estos rincones son de carácter cíclicos; por ello, se hace necesario dejar siempre una muestra de los resultados obtenidos por los niños. Una de las opciones es hacer una especie de recordatorio de los trabajos más reconocidos por ellos y guardalos, en expositores.

Trabajos hechos con mi sobrino

Trabajos hechos con mi sobrino

                                                            

*¿Y qué hay del valor educativo?*

El valor educativo que nos ofrece este tipo de organización va desde el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Favorecer la interacción con los demás compañeros, al formarse grupos de trabajo, en los que los niños n o son siempre los mismos.
2. Fomenta la autonomía y la libertad del niño.
3. Permite el desarrollo de distintos tipos de habilidades o destrezas sin repetir siempre las mismas, al existir distintos tipos de rincones con distintas finalidades.
4. Desarrollan la imaginación y la creatividad.
5. Favorece el aprendizaje significativo y constructivo: el niño es el protagonista de su aprendizaje, al observar, manipular.
6. Implica una serie de normas asumidas por todos.
7. La autonomía.
8. La capacidad de decisión y elección.
9. El estímulo personal sin entrar en competencia con otros.
10. El respeto al trabajo de los demás.
11. El respeto al espacio que se comparte.
12. La capacidad para pedir respeto por el propio trabajo.
13. El respeto a las nomas.
14. La satisfacción por la producción propia sin la intervención del adulto.
15. La colaboración.
16. La capacidad para trabajar en grupo.
17. La capacidad para compartir.
18. La capacidad de organización espacial y temporal.
19. La capacidad de afrontar tareas en solitario y por decisión propia.
20. El orden.

*El Rincón de la lengua extranjera*

El Rincón de la Lengua Extranjera

Para la enseñanza de una lengua extranjera en edades tempranas debemos dotar de un espacio físico cada aula, para la ubicación del rincón de la lengua extranjera, como un rincón más en el que los niños y las niñas puedan jugar y aprender temas relacionados con la lengua extranjera en esta etapa.

Los elementos comunes necesarios para el rincón de la lengua, pueden ser los siguientes en una primer momento e irlos apliando a medida que  los centros de interés  concuerden :

• Días de la semana
• Meses del año.
• Tiempo climatológico.
• ¿Cómo estas hoy?
• Colores.
• Números.

Todos estos temas , entre otros, nos permiten trabajar en paralelo la lengua extranjera con los propios contenidos de la E.P.O, además de que muchos de ellos son base para trabajar actividades y son bastante motivadoras.

Este rincón se puede decorar con un bonito letrero en el que ponga "ENGLISH CORNER" En el caso de que el idioma extranjero fuera el inglés. Además, nos servirá para colgar todos los trabajos que elaboren los niños en este idioma, para realizar juegos, poner en práctica alguna rutina diaria con esta lengua como saludarnos por las mañanas, dándonos los buenos días y/o al despedirnos.

Además, podremos aprovecharlo para aprender nuevas palabras y repasar las ya aprendidas, siempre tratndo de hacerlo del mismo modo que en español. Todos estos temas nos permiten trabajar en parelelo la lengua extranjera con los contenidos propios del español.

*El Rincón de la Naturaleza VIva*

El Rincón de la Naturaleza Viva

En el espacio de animales y plantas el niño y la niña va observando elementos de su entorno, forma unos esquemas de conducta que le facilitan la inserción y el respeto por el mundo físico y social.

Al crear este espacio nuestra pretensiones pueden ir ligadas a :

• Que el niño experimente la satisfacción que produce cuidar a unos seres vivos para que sigan viviendo y creciendo.
• Concienciar al niño de que los vegetales y los animales son seres vivos que  necesitan cuidado y respeto.
• Que el niño adquiera los conocimientos necesarios para el cuidado de las plantas y animales que hay en clase; alimentación, limpieza, situación, para que luego podamos aplicarlos a los otros de su entorno.

*El Rincón de Juego*

El Rincón de Juego

Es un rincón que no debe faltar en ningún aula ya que permite escenificar de múltiples formas distintas situaciones cotidianas y ofrece muchas posibilidades de juego que les permiten trabajar de distintos tipos y provocar aprendizajes por la vida y para la vida. Este presenta una serie de características:

• Desarrolla la capacidad de representar una cosa por medio de otra.
• Los niños y niñas se comunican de distintas formas, e incluso sirviéndose de aprendizajes a los de los adultos.
• Los niños simulan situaciones experimentadas.
• Los niños expresan sentimientos e ideas comunicándose por medio del lenguaje oral.

Es un rincón de actividad libre, aunque también se pueden realizar experiencias guiadas y acompañadas. Manipulan objetos conocidos y herramientas que tienen en casa.

*Rincón de matemáticas*

El Rincón de Matemáticas

En nuestro lenguaje, utilizamos términos matemáticos y por supuesto el niño y la niña también lo hace, empleamos los números, las mediciones, las cantidades, las dimensiones....sin ser conscientes de que es eso ES MATEMÁTICAS y en Educación Primaria se trata de partir de este conocimiento que posee el alumnado para desarrollarlo y avanzar logrando que los niños y niñas consigan una serie de compentencias básicas que le sirvan para la vida fuera del colegio.

Como en los demás rincones del aula, los recursos o materiales matemáticos deben estar organizados, clasificados y estructurados en un rincón, de manera que sea accesible para el niño y puedan ser guardados y ordenados con facilidad.

Estos recursos pueden ser materiales traídos de casa como pinzas, garbanzos, periódicos, etc...Así como materiales didácticos comprados por el centro como ábacos, dominós, puzzles, regletas, bloques lógicos, construcciones y todo lo que se nos ocurra....

*Rincón del lenguaje*

Rincón del lenguaje

El rincón de leer y escribir, de hablar y escuchar, debe convertirse en un lugar de expresión divertida. Deberá se un lugar tanto para el trabajo individual como para el trabajo en equipo y deberán sentirse en él un ambiente propicio y agradable. Los materiales del rincón se colocarán dependiendo del espacio y mobiliario que tengamos, pero lo que resulta muy conveniente es que los materiales estén siempre colocados en el mismo sitio. Esto proporcionará autonomía y seguridad al niño.

Podemos lograr un espacio agradable sin necesidad de tener demasiados recursos, debemos aprovechar lo que tengamos y pedir la colaboración de las familias que estarán encantados, seguro, de ayudarnos si los hacemos participar en nuestras experiencias con sus hijos e hijas.

Intentaremos ofrecer experiencias que sirvan de estímulo por el conocimiento del mundo de las letras. Queremos que descubran que el mundo se encuentra lleno de mensajes y que resulta muy interesante saber descubrirlos.

Las niñas y los niños desde pequeñitos nos dicen cosas, nos preguntan, reaccionan, expresan su alegría, su desesperación, su asombro.... Descubrir todas estas formas de hablar y escuchar es interesante para situar el lenguaje oral y escrito como una forma más de comunicación; que nos hace, porque nos manifiesta y nos construye como seres humanos.