Yo, Maestra: *Esta es mi casa... ¿y la tuya cómo es?

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Esta propuesta de unidad didáctica referente a la familia, relaciones de parentesco y los tipos, elementos y dependencias de una casa...van enfocada para el primer ciclo; concretamente para segundo curso.

Parte de la realidad más cercana del niño. Está conectado con sus necesidades vitales y con las actividades que realiza en su vida cotidiana. Por eso mismo lo voy a utilizar para favorecer el desarrollo global de las capacidades de los niños y niñas de mi aula. A través de unas actividades motivadoras y atractivas para ellos y que propicien su acción como protagonista de su aprendizaje.

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Al margen de pertenecer a una unidad didáctica global, también se desarrolla como un centro de interés dentro de la clase y de la metodología por rincones.

En el rincón de la plástica podría existir la propuesta de construir un árbol genealógico de la propia familia, ofreciéndoles diferentes modelos para que sean ellos mismos lo que eligan o incluso creen, personalmente, el suyo propio.

Desde este mismo rincón podría existir la posibilidad de crear o recrear una casa con sus elementos. Para esta opciones adjunto varias propuestas de realización.

Imagenes fotocopiadas

Otras opciones pueden ser la del rincón del lenguaje donde aparezcan diferentes tipos de dominos donde se relacionen las dependencias de la casa con los objetos que ella son más comunes. Juegos de palabras (pueden ir en este rincón y en el del juego).

En el rincón de las matemáticas, jugar con las texturas, los colores, las formas, etc de las dependencias, los utensilios que en ellas se encuentran, etc...Así como su posible clasificación por diferentes items que nosotros en un primer momento expongamos en las diferentes fichas de control del rincón; y que cada niño que acuda a dicho rincón rellenará por su cuenta.

Hay que tener en cuenta, que los materiales que el niño encuentre tiene que ser polivalente y que le incite a usarlo, por tanto, ha de ser atractivo, llamativo y que ofrezca varias posibilidades de uso. Además, la intención ha de ser clara para evitar así, el desánimo o la frustración de no conseguirlo.

Por nuestra parte, estar atentos pero sin presionar en absoluto; y sólo acudir si el niño nos pide ayuda o le vemos estancado y con verdadera necesidad de ayuda... Pero en este caso, lo más seguro será que sus propios compañeros sean los que les ayude en la tarea.

El hecho de este tipo de trabajo, nos ofrece la posibilidad de trabajar globalmente varios contenidos interrelacionados entre sí. Y los más fundamental, realizar la tarea a corto o largo plazo, según nuestras necesidades....Es importante, también recordar que los contenidos trabajados en estos rincones son de carácter cíclicos; por ello, se hace necesario dejar siempre una muestra de los resultados obtenidos por los niños. Una de las opciones es hacer una especie de recordatorio de los trabajos más reconocidos por ellos y guardalos, en expositores.